誰更需要學習力托福？

托?？荚嚤旧砜疾斓氖菍W術場景下學生的語言能力，養成能力需要搭建系統，更需要自身的熱情，通過托福學習養成的能力更需要對未來的學習發揮作用。

申請美高時，誰更需要學習力托福？

缺少學習動力，不愿主動學習的學生；

進步速度緩慢，一個月內無明顯提高的學生；

公立學校，英文基礎太差的學生；

越考越差或者出分瓶頸期的學生；

分數忽高忽低，不知道原因的學生；

希望建立語言學習系統的學生；

希望準確找到隱藏問題的學生。

總結： 對于申請美高的學生，他們一定要提前適應美式課堂對學生閱讀速度、閱讀質量、思維和表達的要求，建立起自己的學習系統。

如果學生已經有較好成績，學習力托福則可以幫助學生更進一步！

如果學生之前不具備這樣的能力，通過學習力托福完全可以讓學生具備學習力，成為一個會學習、會反思、會總結、會升級的學習者。

申請大學時，誰更需要學習力托福？

想用最少的時間出分的學生；

越考越差或者出分瓶頸期的學生；

分數忽高忽低，不知道原因的學生；

美高在讀，不習慣應試教學的學生；

想無縫銜接大學學習，避免“高分低能”的學生。

總結： 對于申請美本的學生，重點是快速出分，回顧自身學習經歷，掌握正確的學習方式，激發出真正的語言能力。

無論是在國際學校就讀的學生還是在美高就讀的學生，都不應該在托福學習上消耗太多時間。

學習力托福與一般托福的區別

“學習力就是競爭力?！边@句話，很多家長應該都聽過。

在教育中，讓學生擁有學習力，不僅指獲得學習能力、學會學習、主動學習。

現在說的學習力其實是一個貫穿學生終身成長和發展，不斷產生積極影響的動態系統。

在托福教學中喚醒孩子的學習力，就意味著學生能夠通過學習托福的過程，學會學習的邏輯，構建自己的學習系統，通過學習獲得的信心和熱情不斷影響學生整體的成長和發展。

學生通過自己構建起來的學習系統，不斷獲得積極能量，在任何領域都可以成為高效能的終生學習者。

所以學習力托福給學生的不僅僅是高分，更是通過養成語言能力的過程。

構建出每個學生獨特的學習系統，在未來不同科目的學習中都可以觸類旁通，發揮積極的作用。

正是因為每個學生的學習系統都是獨特的，所以學習力托福必須一對一教學。

必須根據學生的情況設計每個階段的教學計劃，不斷通過教學的過程去診斷學生的需求，同時結合學生的進步速度去設計每個人的教學內容。

為什么低齡留學生，更需要學習力托福？

在和私立寄宿美初/美高打交道的二十多年里，我們非常清楚學校要孩子們的語言成績，其實是希望他們能夠有一定的語言能力能夠應對接下來的學習。

也就是確保非母語的英語使用者們，入學后能看懂課前資料，能在課堂上進行高質量發言，能夠完成具有批判性思維的文章，做公開演講等等... ...

所以無論是托福還是小托福，考試成績不是學校真正要看的，學生的認知和思考力才是學校希望孩子們在申請時準備好的。

尤其對于6-9年級的學生，他們大部分還沒有建立自己的學習系統，甚至還沒有思考自己學習過程的意識。

對于這群學生來說，應試模式的托福學習既不符合他們在國際學校里的學習經歷，也不符合未來學校對他們的能力期待。

即使考出高分，在接下來美初和美高的學習中依然不得其法。

世通睿教育的學習力托福，在幫助學生達成托福分數的同時，也是幫助學生獲得未來在美初和美高立得住的能力：

還原美式教育對學生思考力、批判性思維要求的托福教學，才能學生獲得語言能力和學習能力，高效出分并獲得學習信心！

世通睿教育的學習力托福正是準備申請美初和美高的家庭，最應該讓孩子體驗的課程。

讓標化準備也成為孩子成長的一部分，讓孩子進入未來的學校能學有余力。