導讀：2025 Fall 入學的申請季結束，燈塔學院陸續收到海量全球高本碩博的錄取。今日起燈塔正式開放 25 Fall 錄取榮耀榜專欄，采訪和復盤燈塔學院里 2025 屆燈塔優秀校友的錄取。接下來登場的是學員馨荷。  

—    學員：馨荷??

—    院校：澳門科技大學

—    專業：新聞傳播

—    GPA：3.71

—    合作機構：燈塔學院

—   錄?。簜惗卮髮W學院 - 全球健康管理碩士 - UCL - MSc Global Healthcare Management (Leadership)

“每天早上九點到崗，一開始就要刷抖音，找那種生活感強、素人隨手拍的、有反差點的視頻。”

這是馨荷大一暑假的第1段實習，在一家主打民生短視頻內容的 MCN 機構。馨荷了解平臺的推送機制，于是為了給算法讓路保持著一種虔誠的小心。她頗為認真地說，“我當時特意注冊了個新號，怕一旦刷我自己感興趣的內容，就再也刷不到工作需要的素材了?！?/span>

找到內容之后，馨荷會和同事一起完成后續流程：要授權、采訪、剪輯、撰寫文案、添加配樂、加上 emoji 和標題水印，再由團隊審核發布。

“從快中午開始剪，基本要一直剪到下午四五點，一天至少要剪十條?！?/span>

工作節奏高密度而重復。適應一到兩周后，她漸漸熟悉了制作模板，也因此感到疲乏。“剛開始會覺得挺新鮮的，也有成就感。但做久了之后，摸清了套路和模板，剪出來的視頻其實都差不多。”

盡管如此，這段經歷仍然帶來了意外的成長。“我覺得它對我的‘網感’幫助還挺大的。雖然看起來只是短視頻，但老師對審核質量要求挺高的。要抓住關鍵點，找準反差，還得幽默，讓人有共鳴，才能帶來真正對熱度有效的更多評論區互動。”

隨著實習深入，她也開始觀察整個機構的運作方式?！肮境宋覀冞@塊，還做本地助農直播、簽約達人，各類項目都挺多的?！彼l現這里充滿機會，也充滿不確定：“部門之間有些能掙錢，有些就被砍掉。產品上線就看反饋，熱度不行就直接撤。”

“公司架構很年輕，試錯成本其實也是靠大量實習生來攤平的。當時我們實習完全沒工資，也沒有培訓，所以機構不付出什么用人成本或者培訓成本?！?nbsp;她提到那時的自己只是被放進流程里自己摸索、自己做錯、自己改。這種“零門檻、高消耗”的結構，讓她第一次意識到新媒體行業的現實節奏——機會多，但也流動極快、穩定少有。

來到在深圳廣電的第二段實習，馨荷先后在不同的崗位上輪轉過幾次。前一個月，她在行政組參與日常事務和活動籌備，后來又短暫進入新聞組，在演播廳協助剪輯國際新聞，這次是長視頻。

“那段時間主要是做練習，新聞組的內容偏嚴肅，對準確性要求很高，還要從外網上找英文資料，能力要求挺高的?！彼f自己并沒有真正剪出能上電視的成片，大多數時間是在觀察流程、熟悉規范。

“那個組上晚班，三點上班、十點下班，下了班也睡不著，有一次我記得是早上九點才睡?！痹谧飨⑽蓙y的狀態下，她還是一直堅持著完成新聞組的工作，直到行政組接到一個科技峰會的任務，她被調了回去。

這是一次重要的機會?！澳莻€峰會時間跨度挺長，有主會場也有各種分論壇。我當時的任務是幫他們做一個面向年輕人的互動項目，形式類似嘉年華。”她設計了很多攤位主題：AI 機器人、無人機展示、攝影體驗，還有露天電影，“晚上放一些科技相關的電影，我覺得氛圍感會很好?！彼€設想了針對不同年齡段的內容，比如兒童科學實驗、小學生的趣味科教展覽、大學生機器人比賽等。

“我那時候寫方案寫到凌晨五點，因為之前太久都覺得沒事做，那次終于有個能讓我大顯身手的機會。”但真正提交了方案之后她發現，方案落地前，還有許多現實的條件?！?b>第二天開會的時候，領導只問了我兩個問題：‘你有資源嗎？預算夠嗎？’我才意識到，他們很多時候考慮的是另外一個維度。”

她因此感到一些桎梏，但并未就此失望，反而是從中體會到了項目邏輯的拆解方式。“領導跟我說，要把這些活動‘串起來’，我一開始沒明白是什么意思，后來才知道原來串起來指的不是保持主題或邏輯上的一致和融貫，而是要資源整合?！?nbsp;例如，高校座談會上可以順便宣傳峰會活動，大學生可以被邀請作為志愿者，不僅節省了人力，還能順勢推廣；各類攤位可以利用集團已有的設備資源，“他們下面本來就有攝影設備、機器人、無人機之類的東西，能展示出來，也不需要另行采購?！边@是一個重要的頓悟。

活動正式開始那天，她參與接待、會場協調、流程安排?！懊恳粋€環節，之前都是在會議室里聽人一條條講的，真的開始執行之后，就會發現有好多小細節是靠臨場反應和團隊協作補上的?！彼€記得一位領導在現場找不到演講稿，自己跑過去提醒他在活動宣傳手冊的夾層里，“但因為我是實習生，旁邊的同事不信我，還讓我去確認……結果我離開了原崗位，又被問責了。”

“其實活動的架構部署得很細，哪個人站哪兒，接待誰，都寫得很清楚，但問題出在溝通鏈條?！?nbsp;她逐漸看清組織內部的權力分布與溝通障礙。這種角色錯位與信息斷層，讓她第一次真正體會到大型組織在落地執行中的結構失控。

但她也并不否認其中的收獲?！安邉澋臅r候我其實挺有成就感的，能看到活動從立項、聯系場地、邀請嘉賓，到最后一步步落地，那個過程讓我感覺：哦，原來一個活動真的是靠無數細節撐起來的?！彼驳谝淮我庾R到“社交”在這類組織中的重要角色。“領導下車能和每位嘉賓都寒暄兩句，還能記得上次在哪見過誰。我才明白，那種人與人之間的鏈接有時候也是品牌的一部分，人情世故有它非常具有專業性的方面。”

這段經歷，讓她對“傳統媒體”有了更現實的認識：“預算緊、項目有限、創意空間小，大部分創意最后都被壓縮為省錢的可執行版本。雖然一開始說要創意、要打破邊界，但最后往往還是選擇保守地照搬其他地方成功過的方案。” 她也開始重新思考自己的創意熱情和現實的落地難度之間的差距?！拔矣X得自己是那種想要有想法的人，但我創意的來源很多是互聯網和生活觀察，這類創意在工作中有時候就會被現實條件框住?！?/p>

經過這兩段實習，馨荷開始對自己的職業方向有了更明確的判斷。

“我覺得這些領域好像和我真正想做的事不是特別相關?！彼f，“傳統媒體的發展現在確實面臨困境，電視臺的工作很嚴苛，也有點無聊；新媒體雖然內容更新快，但門檻低、穩定性差，待遇也一般般。”

這兩段不同軌道上的實習經歷，像是兩次“試探性的前行”。一次鍛煉了她對內容的敏銳度和落地的執行力，一次讓她理解了組織結構與資源整合的真實邏輯。

而它們真正帶來的意義，不是“是否適合留下”，而是“知道下一步想往哪里走”。她從中看到行業的真實面貌，也更清楚地意識到，自己想要的是一個更具成長性、更有專業深度與邏輯空間的路徑。

來到第三段實習，馨荷在寶潔的市場部做品牌調研的工作，那是一段線上實習。工作要求也都是比如“找幾個高端品牌的營銷案例、做成幾頁PPT交上來”。一開始聽著像是課后作業，她也確實沒太緊張。

“當時正在準備雅思，事情比較多，我就想著，先做個差不多的 60 分版本交上去，看看她要不要改?！?/p>

她最初找的內容多來自搜索引擎，材料有些零碎，語言也偏泛，“我自己加了一些理解進去，想把它寫完整一點，但好像并沒有救回來太多，東西還是很散。”

第一版交上去之后，mentor 毫不留情地批評了她。

“mentor 說我根本沒有傳播直覺，還說我要想想自己是不是不適合這個專業。”她記得那些語音發得又長又密，讓她一時間有些懵，“我在學校成績挺好的，項目也做得認真，從來沒被這樣全盤否定過?！?/p>

也是那之后，她才意識到項目要求的水準和篩選專業的資料的重要性。

“她說你去數英網上找。那個網站的資料是專門做廣告和品牌的，更新很快，也比較專業?！彼蜷_數英之后很快發現了差距：“同樣是寫一個活動，他們會給得特別清楚——活動名、時間、地點、視頻、圖片，數據也標得準確。而且語言特別簡練，不會用很多話去解釋一個東西，就一句話就能說清楚一個創意的重點。”

她開始照著那種格式重做?！耙婚_始我 PPT 做得很散，一頁里圖少、字多，還全是長句子。”她回憶說，“但他們的示范 PPT 一頁里可能有七八個板塊，每個里面都塞著關鍵詞、短句、小圖，就像貼紙一樣排滿了，但主旨很明確?！?/span>

她學著把字調小，版式壓緊，把資料邏輯重新梳理后拆進各個板塊，“每頁八號字，看起來密密麻麻的，但我知道自己哪一塊在說什么?！彼辉倬椭芊悍憾労陀惺Ь珳实男畔⒂矊懽约旱目偨Y，而是學著從篩選出來的專業內容提取要點，“我覺得那種表達方式確實厲害，信息很全、節奏很快，但也很清楚。”

“mentor 后來還是說我有進步?！彼a了一句，“其實也沒說太多，但我能感覺出來她認可了?！?/p>

她不知道那些案例最后是拿來干什么用的，“他只讓我找，不說用來干嘛，可能是她自己服務客戶用，也可能只是備著。但我就把它當成是自己的作業，每一頁都盡量做好。”她也不覺得這段經歷“改變”了她什么，但她開始意識到：標準并不會總會被透露，它只能在一次次被挑剔之后、在“做不到”和“做到之間”的那個間隙里，一點點摸出來。

三段實習的經歷，讓她對“工作的意義”有了徹底不同的理解。剛開始她也曾相信理想主義的路徑——覺得職業應該和興趣綁定，一定要在工作里去實現自己的創意和熱愛，再從中獲得成就感。但一路走下來，她感到，“可能認識到工作就是工作，本質上就是通過自己的勞動和時間去換一份生活確保，這樣反而會更能以平常心去更好地迎接任務?！?/p>

“我之前跟工作會有點較勁，那種影響身體健康程度的，現在就不太認可，對值得為之努力的東西也要保留邊界感?！?nbsp;但與此同時，她也發現，越是在課外受限、感到挫敗的情境里，越能在課內沒有太多受限的項目中輕松地發揮出手感。被問到有沒有創作完成的時候，覺得“就是這個”了的時候，她說“在學校里面做的項目的時候是有的。”

她回憶起大二上學期做的一個品牌傳播項目。當時老師的任務是選一個在傳播上有問題的品牌，進行一整套的營銷策劃，包括媒介投放。她們選了三頓半，一個主打“速溶咖啡”的品牌。

她注意到，這個品牌有一定的知名度，但核心賣點“三秒速溶、無需攪拌”卻沒有清晰打入用戶的心智。這個“三秒”的數字其實可以跟品牌名字中的“三”形成聯動，變成廣告中可以反復強調的視覺與語言元素?！拔野l現在很多品牌宣傳里都出現數字，比如‘搖六下好喝’，雖然你不知道為什么是六下，但它看起來就很科學、很專業?！?/p>

為了表現“三秒”的概念，她們在視頻中設計了一系列日常的小情境：和朋友合照、涂口紅、吹生日蛋糕的蠟燭……這些微小卻具體的時刻，既豐富了消費場景，又讓人覺得“這個廣告好像就在眼前”。

這個項目是合作完成的，但她擔任組長，也承擔了大部分的工作量。“一萬多字的報告，我一個人寫了七八千字”，市場調研部分、競品分析、消費者畫像、廣告創意、視頻和海報的腳本設計……“基本上都是我做的?！?/p>

調研中她還回憶起一整套邏輯鏈。“首先中國消費者對咖啡的需求在上漲，然后速溶咖啡的認知和需要也在上漲，再說這種速溶咖啡下面的各種品牌的對比，找準它自己獨特優勢，再把這些獨特優勢找出來之后，就明確它的核心賣點……這時候會更加明確它適合做推廣的點。”

她很清楚，因為是學生項目，老師真正看重的是完成度。“就只要你把這個東西一定要做扎實、做完善。就算你這個東西它聽起來不是那么高大上，但是你最后能得一個比別人都好很多的分數。”

第二個讓她印象深刻的項目，是大二下學期在整合營銷傳播課上完成的。和前一個項目不同，這一次從品牌定位到宣傳落地，每一步都從零開始構建。項目要求學生以校園為背景，建立一個全新的品牌，從選址、定價、產品線到視覺包裝、宣傳節奏，全部由學生團隊自行策劃和執行。

小組鎖定了“花式烤紅薯”作為核心品類——看起來不是概念上出彩的選題，卻契合了當時的“顏值經濟”和“校園打卡”趨勢，也能結合廣東本地對糖水、地瓜的飲食習慣，進一步擴展出紅薯奶茶、果茶、糖水等周邊產品。

“就是做那種香蕉船一樣的紅薯船，加上各種口味的小料，包裝選得好看一點，名字起得有趣一點，顏值經濟嘛?！?/p>

她負責起名、slogan 和品牌介紹。“我覺得我們這個東西就是可愛一點吧。當時‘鼠鼠我呀’那個梗很火，所以名字就叫「薯薯環游記」?！边@個名字一方面對應產品像香蕉船一樣張開的小船造型，配合著菜單像地圖一樣鋪展開來的視覺概念；另一方面也強調了“在路上”的狀態——“我們這個初創品牌可能不那么完善，但我們會一直努力，服務我們的顧客，一直在路上。我覺得這種真誠很重要”。

在后續宣傳策劃里，她受 B 站視頻風格啟發，模擬了一種類似“城市捉迷藏”的設定，參考疫情時期火起來的“定位追逐”玩法拍了一個綜藝招商的偽預告片?！跋喈斢谖覀兤放瀑澲@個綜藝，每期請大學生來玩兒?！彼诌M一步考慮綜藝的投入要如何“回本”，輔助增加品牌熱度：節目要通過設定人設、制造傳播點，帶動嘉賓出圈，而后嘉賓再成為品牌的代言人，讓最初投在“綜藝”上的品牌預算以反哺的形式繼續發揮價值。

這一創意的靈感，正是來自她在深圳那段實習里學到的關鍵經驗：“手里面沒資源，就要學會從零整合，有些資源就是需要慢慢把它裝起來?！?/p>

這個項目最終執行得相當完整，無論是實地調研、落地計劃、品牌構建還是宣傳內容的邏輯鏈條，都體現出她極強的推進力。兩段項目經歷加在一起，她總結了一整套策略性思維方法：從實地調研開始，找一個輕巧但扎實的切入點，確定能完成的核心動作，再逐步展開?！拔矣X得這是我整個大學四年的思路。”她說，“知道自己能力在哪，知道自己擅長什么，就不會執著于很架空的概念或者很新興的視角，本質就是找到一個藍海，然后在里面深耕。”

這一整套“從調研出發、找準切入點、逐步推進”的項目推進思維，不僅貫穿了她在大學四年的課業實踐，也悄然延伸進了更長遠的規劃之中。在為留學做準備這件事上，她同樣找到了一個穩定的支點。

大一入學那年，馨荷就已經明確了未來想要出國讀研。那時她剛經歷完一場不盡人意的高考，進入現在的學校，更多地是“為了以后能順利出去”。她說：“當時就想盡早準備，也聽了一些留學信息會，就覺得能申請到 QS 100 的學校就已經很好了?！?/span>

她的母親聽朋友推薦了燈塔學院，說“挺靠譜的，可以放心”。具體到敲定中介的每個環節，她和家里人很快形成了共識，她笑著補充：“中介比較省事嘛，燈塔又是媽媽朋友的介紹，就會比較安心。”

從大二開始，她和燈塔學院開始建立合作關系，負責她申請的規劃顧問是 Parker。“我覺得他真的很尊重我的意愿。每個階段他都會強調當下最重要的任務是什么，我如果想改方向，他也不會阻攔，反而會幫我重新梳理信息?！?/span>

她記得，選校階段 Parker 會主動整理各個學校的官網、課程設置、申請表格，甚至連鏈接都一起發來，“真的很方便”。

“申請初期我其實也報了美研，后來發現自己實在沒時間準備 GRE，就集中去申請英國。最終也加了幾個新加坡、澳洲的備選，而這些更新的選校清單 Parker 也一直在配合?！?/p>

到了文書階段，她對文書編輯同樣充滿信任?！拔耶敃r太忙了，也沒精力管太多內容，就覺得文書編輯肯定比我專業，‘那就這樣吧’?！彼χf，“但結果她真的很細致，會讓我把實習經歷寫清楚，還要再具體一點、再量化一點，連課程論文也要我補充。我覺得她真的看得很仔細?！?/span>

而這條“穩定中推進”的路徑，最終通往了一個她向往已久的夢校—— UCL。

“其實我只認真考慮了兩個學校，曼大和 UCL。拿到曼大的 offer 之后也會覺得有學上了，但還是一直在等 UCL。”那天早上，媽媽比她還快一步看到了消息，第一時間告訴了她：“我一醒來就得到了這個好消息，真的收到 offer 的那一刻還是挺開心的?！?/p>

疫情期間，她曾參加過一個與新加坡國立大學合作的線上項目。在那里，她遇到了一位 UCL 的學姐。“她特別厲害，英語特別好，做事很有邏輯，找文獻、分配任務、講具體流程都特別利落。我那時候覺得 UCL 真的太遙遠了，根本不匹配。” 所以當真正拿到 UCL offer 的那一刻，雖然有心理準備，她也給出了一個帶點不可思議的評價，“就覺得，真的走到這一步了，好像努力也沒有白費，還是挺神奇的?！?/p>

曾是遙遠的目標，如今卻已近在眼前。那句“念念不忘，終有回響”，她用自己的腳步給出了切實的回應。

談起未來，她的展望顯得很務實又謙虛：“我就覺得能找一個大公司，在里面能學到東西，有成長、有收獲、收入也還可以，我都能考慮?！彼f這句話的時候帶著一種溫和的自我確認。沒有退而求其次，也不是委屈地接受現實，而是帶著一種對“適合”清晰的理解。

她也曾一度為未來的方向感到沉重。大二到大三那年，她常常和自己較勁，總覺得人生要有“大成就”才不算白過。

“我就想以后能改變自己的生活環境，改善家庭條件，甚至是實現階級跨越?！蹦菚r候她把能想到的責任全扛在肩上，拼命想找到“能跳出來的辦法”。但就在那個最緊繃的時候，一門課程安排了一次雙人深談作業——她和另一位同學結成一組，對談彼此的成長經歷。

那是一次慢慢打開的對話。她談起自己總覺得努力還不夠，總想多做一點，再多改變一點，而對方卻一再問她：“你這么努力，到底是為了什么？” 那位同學從小家境優渥，接受了優越的并非以應試為導向的素質教育，寫論文、做項目早早起步，資源比她多得多，卻也有自己無法填補的空缺——“爸媽工作忙，情緒沒人關心。”她一邊聽著，一邊開始意識到：那些她曾羨慕的“更高的起點”，也未必意味著更完整的幸福。

原來眼前已經有很多東西，是可以稱得上“幸福”的?！澳馨言镜男腋Ｊ刈?，再添加一點點小的幸福，就已經很滿足了。”過去讓她最難受的，是“想要的太多，也認不清自己能做什么”?，F在她愿意相信，幸福的目標不必那么遙遠，只要“是眼睛看得見的，踮踮腳可以夠到的”，就是足夠安穩的方向。

她也提到一位選修課老師，在某種意義上幫她確認了這份轉變。那位老師會拿一張紙，在教室里卷成筒：“你卷起來的時候，只能看到一點點世界；你躺平展開了，整個世界都是你的。”那天她聽得很認真，心里有種說不出來的松動。

她也說不清什么時候開始改變的——可能是在那次課業訪談里，被問“你到底想要什么”；也可能是在選修課老師卷起紙筒說“你卷起來的時候只看到一點，展開了整個世界都是你的”的瞬間。 她沒有放棄追求成就，只是選擇也去擁抱平淡。 

在馨荷的故事里，有的瞬間是拒絕退縮、不甘于平庸的咬牙堅持，有的瞬間卻又像云開霧散那樣地松弛、輕柔，帶出視野的打開與取舍的通透，和撥云見日的好消息?；蛟S正像那門課的比喻，人生不全是卷起緊繃的箭矢，也不全是舒展而接納萬物的紙卷，而是在潮汐進退間守護內心小小幸福微光的平衡。

21 歲的馨荷正在學會不把“理想”和“安穩”放在對立面。安穩也可以是一種理想，而這種體悟在理想和安穩之間，為她搭起一座踏實的小橋。

• 專注全球院校留學申請升學輔導的國際教育機構。

• 中國唯有受邀《金融時報》開設留學專欄的機構。

• 500+位常春藤牛劍校友和職業導師資源加持。

• 讓上留學回到咨詢業最高級標準的創新型小機構。