引言:在AI術和大型模型的影響下，工業設計教育整體呈現出多元化和智能化趨勢，多元化意味著各高校依括

自身特點，建立了交叉學科和研究方向，形成了各自的能力特長。智能化則指工業設計正道循數智化過程，這是不可逆轉的市場規律。

對此，在實際教學過程中堅決杜絕單一方案，依賴模版的傳統應試訓練，堅持教學體系也不斷升級，不斷創新的課程架構。堅持以專業基礎表達技能課程群，創新設計思維課程群，設計學術與設計前沿探討為支撐的教學體系和教學路徑，打破原有單一應試的思維辭壘，該煉學生無標準簽安的信境下的選擇與決策能力，話應藝術設計觸決問題所體現的只有“可以解”而非“唯 一解”的特性，開拓邊界，不斷創新。

區域覆蓋

/面向專業SPECIALITY

工業設計、工業設計工程、藝術設計、產品設計、信息產品設計

文創產品設計、創新設計、智能制造、交通工具、新能源汽車、自動駕駛

拆解工業設計能力要求，形成系統的教學模型

琢木赦研團隊基于綜合院校工業設計設學科體系和研究方向搭建了工業設計學科的能力模型，不同維度的標尺組合展現了工業學科的專業表質能力要求。精準聚售工業學科的能力樣形升級了球木工業接課體系，為學員自身的學科知識建構和職業生津規劃措引了方向，學科能力模型為學員的專業素質能力提出了明確的，行為化的標準和要求，以指導學員提升自自專業核心競爭力。同時該能力模型也同樣作為ZUMU綜合類院校工業設計學科的教學目標。琢木教研團隊將綜合院校工業設計選拔學生時對其專業知識，專業技能及潛能的考察標準與保木學科能力模刑的要求深度結合，以培美出專業能力過硬、綜合素質過硬，具有相當競爭力的新設計人才。

全知培養模型

全面保駕護航

工業設計考前沖刺課

針對當前社會熱點及院校動態，在考前對個人快題準備方案進行查遺補漏，從快題評價模型出發，細致完善方案中的每個部分。考前進行多次全真模擬，熟知考試流程，做到臨危不亂。

時間階段:

·11~12月|12天(考前集訓班)

適用學員:

·有一定工業手繪基礎的學生;

·綜合類工業設計專業考研的學生;

·已經對院?？祛}要求有一定了解的學生;

·需要對快題方案及細致內容進行完善的學生;

·需要了解考前押題及參與全真模擬的學生;